24/11 FRI (Day 6)-- THOUGHT OF THE WEEK: I try my best and be the best I can be!




本校概覽

Introduction Our curriculum Our teachers Other English learning experiences
Our publications English activities Pupils' Work Parents’ Page

Introduction

Subject Target:
The Subject Target of English Language is for learners to develop an ever-improving capability to use English:

a. to think and communicate
b. to acquire, develop and apply knowledge
c. to respond and give expression to experience
(English Language Curriculum, Primary 1-6)

Aims

  • To arouse pupils’ interest in learning English
  • To create a language-rich environment for pupils to be exposed to English
  • To develop pupils’ reading, writing, speaking and listening skills
  • To provide pupils with opportunities to put English for practical use

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Our curriculum

  • The English lessons

    1. There are 8 English lessons per cycle.
    2. 1 NET lesson is assigned in each cycle in P,1-P.6.
    3. 1 English reading lesson is assigned in each cycle in P.1-P.6.

Structure of school-based curriculum

Levels

Project implemented

Teaching Materials

Other English learning
experiences

P.6

Key Stage 2
Literacy Development (Keys 2)
by EDB NET Section

Primary
Longman Elect

Key Stage 2
Integration Programme (KIP)
by EDB NET Section

P.5

Key Stage 2
Literacy Development (Keys 2)
by EDB NET Section

Primary
Longman Elect

Key Stage 2
Integration Programme (KIP)
by EDB NET Section

P.4

Key Stage 2
Literacy Development (Keys 2)
by EDB NET Section

Primary
Longman Elect

Key Stage 2
Integration Programme (KIP)
by EDB NET Section

P.3

Shared Book Approach originated from Integrated English Learning Programme (IELP) from CECES

Big books

NET phonics lessons

P.2

Shared Book Approach originated from Integrated English Learning Programme (IELP) from CECES

Big books

NET phonics lessons

P.1

Shared Book Approach originated from Integrated English Learning Programme (IELP) from CECES

Big books

NET phonics lessons

KS 1 (P.1-P.3)

IELP (Integrated English Language Programme) by CECES

Part 1 – Introduce the book of the week
  • Sing the song
  • Reread a familiar book
  • Read the book of the week
Part 2 – Introduce the book of the week
  • Sing the song
  • Reread a familiar book
  • Read the book of the week
  • Language activities, e.g. Be a teacher, word framing, matching, Letter sound
  • activities, rhymes and songs, role-play, guessing games and riddles
Part 3 – Introduce the book of the week
  • Sing the song
  • Reread a familiar book
  • Read the book of the week
  • Class Writing

Part 4 – Introduce the book of the week

  • Sing the song
  • Reread a familiar book
  • Read the book of the week
  • Group Writing

Part 5 – Introduce the book of the week

  • Sing the song
  • Reread a familiar book
  • Read the book of the week
  • Individual Writing

KS 2 (P.4-P.6)

Keys2 (Key Stage 2 Literacy Development) by EDB

 

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Our teachers

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Other English learning experiences

Young Reporters projects

  • A group of P.4-6 pupils are selected as the reporters for our school English school newspaper “Lee Kam Express”. They have their meeting every Saturdays.

Young Writers Projects

  • High achievers from P.4-P.6 are the writers of our school magazine “Expressions”.  They interview our pupils and write the articles in our school magazine.

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Our publications

Lee Kam Express by Young Reporters
Expressions by Young Writers

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English activities 2016-2017

Hong Kong School Drama Festival and Jockey Club Equal Opportunities Competition

English Radio Drama Competition

English Drama End of the Year English Musical - Charlie and the Chocolate Factory

English Reading Month

Occupation English Day 2017

English activities 2015-2016

Jockey Club Drama project

Radio Drama competition

Around the world English Day 2016

English Reading Month

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Pupils' Work

Good examination writing pieces 2017-18 First Examination

Good examination writing pieces 2016-17 Final Examination

Good examination writing pieces 2016-17 Third Examination

Good examination writing pieces 2016-17 Second Examination

Good examination writing pieces 2016-17 First Examination

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Parents’ Page

Here are some references for parents to help your kids learn better English.

英語學習:

前言
要提升學生的英語能力,家庭和學校共同擔演著非常重要的角色。學生在學校課程以外,透過多元化的課外活動和日常生活的所見所聞,接觸英語,機會處處。


在學生的各個學習階段中,家長都可以利用各種途徑配合學校,以鼓勵子女在家庭環境中多接觸、多留心日常生活中的英語,從而提升他們對英語的興趣,創造有利英語學習的環境。為了方便家長參考,語文教育及研究常務委員會(語常會)特別邀請資深教育工作者按「學前教育」、「小一至小三」、「小四至小六」以及「中一至中三」四個學習階段,分享一些輕鬆有趣的學習英語方法,並建議學生如何從日常生活中學習。


為了令訊息更清晰易明、家長有更深刻印象,我們揉合了每個學習階段的學習目的和重要概念,以一個關鍵字(Key word)代表作為點題,再引伸出各項有效協助學生在家中愉快學習英文的方法。我們相信,只要大家?手努力,「其實英文唔難學」。

學前教育階段ÚEXPOSE
培養「學前教育階段」小朋友學習英語的興趣,關鍵字是Expose,即應著重讓小朋友多接觸英語,讓他們透過遊戲、唱歌、聽讀故事、生活體驗等,愉快接觸英語,從而培養學習英語的興趣。

資深教育工作者分享心得
1.      培養閱讀興趣

家長可定期帶小朋友到圖書館或書局,並抽空與子女一同閱讀,培養他們閱讀的興趣和習慣。
閱讀時,不需要逐字逐句讀,只要讓小朋友接觸英語便可。
即使家長不大懂英文,在子女閱讀英文時,可一起閱讀中文報章書籍,從而樹立閱讀的好榜樣。

 

2.      聽講為主

學習詞語方面,這個階段的小朋友應以聽和講為主,不宜太著重抄寫。
家長可盡量讓子女留心及接觸與日常生活有關的詞語,並以他們感興趣的事物為題材,例如:糖果 、玩具、動物等,以引起小朋友的學習興趣。

 

3.      日常接觸

在日常生活中,小朋友聽或看到英文的機會不少,即使簡單對答或單字,亦可讓小朋友認識到英文是生活的一部分,並不是只有成年人才可以說英文。

 

日常生活例子
家長可在日常生活中,創造有利英語學習的家庭環境,例如:

選擇圖書 - 讓子女按自己的興趣選擇喜歡閱讀的圖書,勿太左右意見。以圖書為主,甚至是配有聲音效果的圖書,皆可以加強小朋友閱讀的趣味。
唱    歌 - 小朋友很多時候已在學校學到一些英文歌,部分更配有動作,家長可花點時間,在家中與子女一同唱歌或作為觀眾欣賞他們表演。
簡單對答 - 鼓勵小朋友留心家長或旁人在日常對答中,一些簡單常用的英文語句和生字(例如:Thank you、You’re welcome),增加接觸英文的機會。
電視節目 - 陪同子女觀看英語兒童節目或卡通片,鼓勵他們跟隨朗讀節目內的一些簡單英文詞彙。
購    物 - 在帶小朋友購買喜歡的物品時,例如:糖果、玩具、文具及衣物等,鼓勵他們用英文說出物品的顏色或形狀。

提示:「學前教育,學習以聽講為主;日常生活,多接觸英語為要。」

 

小一至小三學習階段ÚENJOY
提升「小一至小三」小朋友學習英語的興趣,關鍵字是Enjoy,即應著重讓小朋友享受學習英語的樂趣,使他們樂於嘗試,提高學習動機。透過遊戲、分享、在真實情境中多聽、多講、多看、多用英語等,讓小朋友學得輕鬆又愉快。

資深教育工作者分享心得
1.   培養閱讀興趣

家長可定期帶小朋友到圖書館,圖書館的好處在於提供更多閱讀選擇。
這個階段的小朋友已經有一定程度的英語水準,因此,可以鼓勵他們選擇一些故事性比較強的圖書。

2.   從興趣著手

留意小朋友的興趣,例如:動物、卡通人物、做勞作等,再物色相關的學習材料或活動,讓子女學習時,更易掌握,更有樂趣。

3.   毋須過於緊張

家長雖然十分關心小朋友學習英文的進展,但是,應避免經常只顧追問他們的功課、溫習進度和默書測驗成績等,因為這只會令小朋友感到學習英文會帶來很大壓力,因而失去學習興趣。此外,英文默書只是其中一項英文學習活動,家長毋須過分擔心。
有些家長認為,只要孩子將老師指示的默書範圍從頭到尾抄寫多次,或者把內容一字不漏地背誦下來,便能取得理想成績。然而,家長要明白,這種過分著重抄寫和死記硬背的溫習方式,除了令孩子失去學習興趣外,也可能會影響他們的手部發展。

日常生活例子

家長可在日常生活中,創造有利英語學習的家庭環境,例如:

閱 讀  圖  書 -    當子女遇到不懂的英文字,家長毋須擔心,可以盡量鼓勵他們嘗試觀察畫中插圖,從中推測字詞的意義。
逛          街 -  鼓勵子女留心時常經過的場所中的學習材料,例如:告示牌或指示牌上的生字,升降機或交通工具內的廣播等。如小朋友遇有不懂發音的英文字,例如:Caution,家長可引導他們先將生字分拆來看,再憑其他熟悉生字,例如:Station,推測新生字部分音節的發音,然後家長再指出整個字的讀法。
卡  通  人  物 -  提供以小朋友喜歡的卡通人物為題材的英文故事書、兒童雜誌、報章、歌曲、故事錄音等,讓他們在聽、讀時更感有趣。
電  視  節  目 -  選擇與小朋友興趣相關的英語兒童節目,例如:勞作、科學實驗等,使他們更樂於觀看,從而多聽英語。
真實情境用英語 -  如家中飼養寵物,例如小狗,可鼓勵子女用英語向小動物發出簡單指令(例如:Come here,Lie down),創設有意義和輕鬆的情境,讓小朋友活用英文。
遊          戲 -  讓子女將家中各傢俱物件的英文名稱寫在便條紙上,然後將便條紙貼於有關物件上,透過遊戲,認識更多英文字。

 

小四至小六學習階段ÚENCOURAGE
增強「小四至小六」學生學習英語的興趣,關鍵字是Encourage,即應著重鼓勵他們運用英語閱讀、寫作、說話和聆聽,增加以英語溝通表達的信心。家長和教育工作者可透過戶外活動、留意日常生活的閱讀材料或以高小學生感興趣的事情作題材,激發他們以英語溝通的意欲。

資深教育工作者分享心得
1.   真實情境中使用英語

這個階段的小朋友,已經有一定程度的理解能力,因此,家長可以鼓勵子女留意日常生活中的英文閱讀材料,理解當中內容,例如產品標籤、廣告、英文食譜、遊戲說明書等。
子女遇有不懂的英文生字,毋須每次查字典,家長可以鼓勵他們盡量憑上文下理去推測字義,甚至整句句子的意思,此方法既可以讓小朋友認識更多生活上接觸的用詞,又可以增加他們閱讀英語的能力和信心。

2.   感興趣的學習方式

小朋友活潑好動,大部分都喜歡唱歌、跳舞、玩遊戲,家長在家中可透過子女感興趣的方式進行英語活動,鼓勵他們學習。

3.   多鼓勵,多欣賞

家長應鼓勵小朋友勇於嘗試以英語溝通表達,毋須太擔心他們表現欠佳,因為在學習過程中犯錯是正常的。
縱然小朋友表現並不理想,家長亦不應苛責他們,應和顏悅色地鼓勵他們從錯誤中學習,從而可以在以後的嘗試中有更佳表現。

 

日常生活例子
家長可在日常生活中,創造有利英語學習的家庭環境,例如:

購    物 - 與子女購物時,讓他們多留意產品上的標籤。例如:在超級巿場購買義大利粉時、布甸粉等食品時,包裝上多印有英文的烹調方法說明,家長可鼓勵小朋友多閱讀。由於小朋友可能曾觀察家長烹煮類似食品,有了真實的生活體驗,即使產品標籤上有不認識的字,子女亦較易推測其意思。
遊    戲 - 學校很多時會提供不同形式的英語遊戲,提升學生的學習興趣,部分遊戲製作並不複雜,例如:簡單的Board game,家長可先讓子女描述遊戲的玩法,再與子女一起自製遊戲。
家中尋寶 - 將簡單英文指示句子寫在便條紙上(例如:Look under the sofa;Go to your bedroom;Look at your desk;Open the drawer等),讓子女依循尋找東西。另外,可鼓勵子女自行書寫指示紙條,讓年幼弟妹尋找物件。
卡通電影 - 小朋友很多時會重複觀看同一卡通電影的影碟,這些影碟多設有英文字幕及中英文對白版。小朋友重複觀看電影時,家長可提醒他們留意英文字幕,再而鼓勵他們轉為觀看英文對白版,由於已對故事有一定瞭解,子女會較易明白內容,從中可多聆聽、多閱讀英文。
唱    歌 - 家長可帶領小朋友唱一些歌詞重複的英文歌,多唱自然會熟悉,同時,留意一下音調、發音、押韻等,從中對歌詞中的英文字就會有所認識。
報章雜誌 - 鼓勵子女閱讀兒童版的英文報紙及雜誌,既可多閱讀英語,又可掌握更多資訊。
評估成績 - 子女英文評估成績未如理想,家長在瞭解他們答錯題目的原因時,亦不忘對子女答得正確的部分表示讚許。

提示:「高小學生輕鬆愉快學英文,為人父母全力鼓勵最要緊。」

 

溫習英文默書家長小錦囊

明白默書的真正作用
默書能引導孩子注意英文字母和發音的關係,有助他們正確發音和串字      
默書有助鞏固孩子的聆聽技巧
默書能讓老師和家長瞭解孩子在字詞讀音和串字兩方面的學習情況,
從而給予恰當適時的指導勉勵 
家長協助孩子為默書作好準備
經常朗讀字詞,並多留意英文字母和發音的關係,發展語音拼讀技能
利用拼音的方法串字和把多音節的字詞拆開來串讀
注意英文字詞有不同尾音
注意相同的語音有不同串法
以英文大楷默寫以下字母
每句開首的第一個字母
專有名詞的第一個字母,例如人名、地名、書名等
根據英文文法規則去寫出適當字詞
注意容易令人混淆的字詞,特別是那些同音異義或近音異義的      
多閱讀課外書和寓學習於遊戲
把學習經歷與日常生活結合起來,鞏固學過的字詞
引導孩子分析和檢討默書的表現

 

不應:

  1. 只著重於分數的高低
  2. 將孩子的表現與其他同學比較
  3. 強迫孩子在改正時抄寫大量字詞和篇章

因為:

  1. 單看分數,不能清楚瞭解孩子的學習表現
  2. 會大大打擊孩子的自信心
  3. 影響幼童手部發展,阻礙孩子健康成長;
    同時亦令孩子失去學習英文的興趣

應該:

給予正面的評價,提出有建設性的回饋
指導孩子根據文句意思選取合適的字詞
培養孩子語文學習的好習慣
對自己的學習負責,妥善地安排溫習時間,不要臨渴掘井
善用現有的多媒體學習資源,例如網上材料、光盤和影碟;
用心聆聽英文字的發音和練習朗讀的技巧
運用語音拼讀技巧,嘗試朗讀新字詞,培養自學能力
在完成功課或默書後自行複查,減少因大意而造成的錯誤
著重理解所學字詞的意思,避免死記硬背生字
廣泛閱讀,把課堂裏學習的生字跟課外讀物連繫起來

 

(教育局課程發展處 英國語文教育組 2010)

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